«Моё педагогическое кредо»

 

Кто дарит детям интересный мир открытий,

                             Тот будет вечно нужен на земле.

​

Осеннее солнечное утро. Я иду  привычной дорогой, а  мимо меня в разных направлениях спешат люди, уже состоявшиеся, знающие, как и зачем они живут. Вот меня обогнала стайка ребятишек, переговаривающихся о чём – то, бегущих на уроки в ту самую школу, куда иду и я. А ведь много лет назад я также, как и эти дети, спешила в школу. Боясь опоздать, часто я приходила в школу самой первой,  стояла во дворе и ждала её открытия. А что можно делать ранним утром у дверей школы? Раздумывать, заглядывать вдаль, в будущее, мечтать... Вот и я мечтала о том, что когда – нибудь войду в эти двери не как ученица, а как  учитель. Прошли годы и моя мечта сбылась…

Теперь я радуюсь тому, что могу наблюдать за детьми, радуюсь своему счастью быть и расти вместе с ними. И так из года в год. Каждое утро я иду и размышляю о том, как сделать так, чтобы моя школьная жизнь, прожитая с учениками, не прошла бесследно, чтобы мои знания, моя помощь, моя любовь к детям оказались востребованными.

Много лет назад я сделала свой выбор и сделала его легко и осознанно! О чём я  совершенно не жалею. Когда – то мои любимые учителя открыли мне, что дружеское участие, доверительное общение с детьми являются одними из главных условий успеха и удовлетворения  своей работой. Мне кажется, что учитель должен не «работать с детьми», а жить вместе с ними, делить радости и печали, взлёты и падения. За многие годы работы в школе я часто ловила себя на мысли, что я не могу провести грань между тем, где заканчивается моя работа, и тем, где начинается личная жизнь. Наверное, это и есть моя философия, моя дорога, зовущая и ведущая к счастью педагогического труда, к жизни в душах моих учеников. Я не работаю учителем! Я – учитель! Мне нравится быть учителем!

Первое сентября. Первый урок. На тебя устремились десятки пар глаз: любопытных, пытливых, умных, лукавых, серьёзных, весёлых… Чего они ждут? К чему стремятся? Сложатся ли наши взаимоотношения? И ещё много – много вопросов проносится в моей голове. Момент первой встречи с учениками самый важный и волнительный. Потом будут годы упорного труда, слёз, разочарований, побед, познаний и успехов. И самое важное, чтобы в конце этого пути можно было сказать: «Эти ребята готовы к следующему этапу школьной жизни, они умеют учиться, бороться, искать и находить знания. Но для этого придётся ещё потрудиться!»

И вот каждый день я вхожу в класс и вижу глаза своих учеников. В одних - настороженность, в других -  интерес, в третьих - надежду. Какие они разные, но такие родные и близкие! И каждый из них целый мир! И каждый  из них огромный талант! Заметить его, разгадать, помочь раскрыться может только учитель. В этом я вижу смысл своей работы. И как меня радует тот или иной успех моего ученика!  Ради этого стоит жить и трудиться.

« Относись к человеку так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе», - это золотое правило морали, которое лежит в основе моих взаимоотношений с детьми.  Мастерству человеческого общения я стараюсь учить своих учеников, а они учат меня. Ребёнку необходим рядом умный взрослый, который увидит в нём ту же взрослость.  И в то же время ученик порой хочет  видеть в своём учителе маленького ребёнка – ранимого, с открытой душой, способного  смеяться и плакать…

Каждый урок, проведённый с детьми, это радость человеческого общения, это непрерывный поиск истины, это целых сорок пять  минут совместной жизни.  И эти минуты станут эффективными, если и ученик, и учитель будут вовлечены на уроке  в процесс творчества и сотрудничества, если на уроке каждый испытает  положительные эмоции,  радость открытий, восторг, гордость за себя, восхищение окружающими! Я считаю, очень важным, чтобы ребёнок учился с увлечением и, играя, постигал новое. И ещё,  я пришла к выводу, что развитию познавательного интереса, прежде всего, способствуют проблемные вопросы и ситуации. Отвечая на эти вопросы и разрешая эти проблемные ситуации, человек растёт, познаёт мир, создаёт самого себя.

Именно в детстве человек приобретает основные знания, которые  он будет использовать в жизни, поэтому знания, умения и навыки,  заложенные в ребёнке учителями, пригодятся ему на  жизненном пути! Однако только большой объём знаний никого не спасёт  в наше время! Человек должен учиться всю жизнь. Вот я и стараюсь пробудить в детях стремление к познанию, желание постигать новое. Умный человек это не тот, кто всё знает, а тот, кто знает, где и как получить эти знания. Итак, моя первая задача - научить учиться. Моя следующая задача - научить жить - быть честными, добрыми, справедливыми, милосердными. Но всё дело в том, что научить жить невозможно. Однако можно заложить определённые человеческие качества, к чему и стремлюсь я в своей педагогической деятельности.

Мне всегда хотелось узнать,  какими же хотят видеть современного учителя ученики. Многолетние наблюдения за детьми и родителями, изучение их мнений, чтение профессиональной литературы и знакомство с материалами СМИ утвердили меня во мнении, что они желают видеть в каждом из нас человека общительного, коммуникабельного, толерантного,  открытого, активного, дипломатичного. Им необходим учитель с высоким интеллектом и широкой эрудицией, со способностью к самоконтролю над эмоциями и поведением, и в то же время с интуитивностью восприятия действительности, артистичностью.

Моя педагогическая практика помогла сформулировать основные положения моей профессиональной философии:

- достижение партнёрского типа взаимоотношений,

- осуществление интерактивного (диалогового) обучения,

- создание ситуаций для развития положительной мотивации к обучению,

- развитие умений самостоятельно добывать знания.

       « Мы в ответе за тех, кого приручили», - говорил Маленький принц (будь то цветок, посаженный тобой на подоконнике; будь то ребёнок, родившийся в твоей семье). За каждого маленького человечка, пришедшего в твой первый класс, ты тоже в ответе. Тебе доверили его ум, душу, здоровье; тебе его доверили родители, школа, общество. В конце концов,  от первого учителя зависит не только, как он будет читать, писать, считать, от первого учителя зависит и то - полюбит он школу или нет, будет он стремиться к знаниям или возненавидит учёбу; научится он учиться или останется неучем на всю жизнь.  Всё изложенное можно кратко выразить в словах: «Покажи мне, и я увижу; расскажи мне, и я услышу; вовлеки меня, и я научусь»…

      Учитель, который уважает личность в своих учениках, всегда уважаем и любим. Мне очень хочется, чтобы мои ученики были яркими и неповторимыми, чтобы вновь и вновь, я встречала своих учеников, знающих, как и зачем они живут.